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  课题研究
选择适当的课题
信息来自:淮安市实验初级中学  发布时间:2014/5/12 15:55:31  浏览次数:1277
对一个问题的原因的分析与组合,可以形成诸多课题,但是在这些课题中哪些课题是我们可以研究的?哪些问题是我们力不能及的?这就要求我们根据自己的实际情况、研究水平、研究能力等各个方面的条件进行决定了。于是,被我们选中的课题就称为选题。
    例如,对上面的问题的原因分析和组合中,我们可以选取其中一个原因作为一个课题进行研究,如"课堂教学时间整体合理安排,提高教学质量"、"优化教学内容,提高教学质量"等,当然,这样的课题是一些比较合适于科研小组或不太大型的科研集体的研究课题,因为它所要研究的问题比较明确、简单,也易于在研究过程中对问题进行控制。如果科研能力、研究水平比较高一些,还可以选取经过组合后的原因作为课题进行研究,如"优化课堂教学时间系统,提高教学质量"、"优化学习材料系统,提高课堂教学质量"等等,这些课题的特点是,它们所要研究的问题比较多些,在研究的过程中对某些量的控制难度也相应比较大一些,当然,它的研究价值也就相应大些。
选题过程中还应该遵循以下几个方面的原则:

① 选题应具有创新性
    创新性,也就是所选的课题是别人没有提出来过的,或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面,它是新颖的。
如,1999年11月广西柳州市教育科学研究所在经过多年对目标教学研究的基础上,同时从外地在个别学科所进行的"分层递进教学"的研究的基础上,提出了在中小学各个不同的学龄段进行"分层递进教学策略"的研究。这一个课题解决了目标教学研究中如何在使得95%以上的学生都达到了合格水平的基础上,使得各个不同层次的学生都得到更进一步发展的问题,也把外地仅在某一些高学龄段学科进行分层递进教学所取得的成果推广到不同学龄段加以研究,使分层递进教学的策略更具有普遍性的意义。

② 选题应具有价值性
    即课题的实用性或它的价值性。如果一个课题的研究没有现实意义,对教学实际没有多大的积极作用,没有推广的价值,那么研究这样的课题就没有太大的意义。
如,课题"中学生背诵课文方法训练"、"格式作文练习,提高学生的写作水平"等等,象这样的课题的研究的价值就稍差一些。因为它有违学生的个性的发展和创造性思维的发展。

③ 选题应具有可能性
    可能性就是指在研究这个课题时,各种条件是有可能的,具备的。如主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好及献身精神等;客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等。
    进行教育教学科学研究,有关的教育教学基础理论应该具备,一些教育统计和简单的评价及数据的处理方法也应该知道,否则,对在研究过程中所出现的一些现象就很难作出正确的解析。
    在选择好课题后,就可以用书面的形式对问题进行陈述或写选题报告了。
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